Presentación
A través de esta plataforma, buscamos facilitar el tránsito de la educación presencial a la enseñanza vía remota para todo el cuerpo docente de nuestra Universidad de Concepción.
En el contexto de la pandemia COVID-19, muchos/as docentes se están enfrentando a la difícil situación de virtualizar sus asignaturas, sin tener conocimientos previos de tecnología educativa y educación remota.
El objetivo de esta guía es apoyar al profesorado en temáticas asociadas a las buenas prácticas en línea, para que la transición desde la enseñanza presencial a la enseñanza virtual se logre de la mejor manera, entendiendo el contexto de nuestra universidad.
Para ello, sugerimos algunos consejos generales que te ayudarán a pensar cómo enseñar de manera remota.
Aprendizaje en línea
¿Qué acciones debo realizar para crear una buena experiencia de aprendizaje en línea?
Recomendaciones para facilitar la realización de asignaturas en modalidad remota
1
Modalidad de clases
Privilegiar el uso de estrategias asincrónicas. En caso de clases sincrónicas, estas deben ser grabadas y quedar a disposición de la/el estudiante.
2
Sesiones de consulta
Considerar espacios semanales para sesiones de consulta en tiempo real, conocidos con suficiente antelación por la/el estudiante, los que pueden ser en los horarios de atención estudiantil. Las interacciones producidas también deben quedar grabadas, pues permiten aclarar dudas a quienes no pudieron conectarse en un momento específico.
3
Actividades
Establecer tiempos breves para las actividades en las que la/el estudiante deba permanecer frente a un dispositivo. Se recomienda que los videos, audios, presentaciones narradas u otros, no excedan los 10 o 15 minutos. Es preferible tener cuatro presentaciones de 15 minutos en lugar de una presentación de una hora. Idealmente, alternar este tipo de herramientas con lecturas, trabajos prácticos, foros de discusión u otros.
4
Tiempo
Cautelar que el tiempo que deberá invertir la/el estudiante semanalmente en tu asignatura, se ajuste a lo que se ha definido en el programa. Recordar que tu asignatura es una más de todas las que está cursando la/el estudiante, por lo que debemos evitar la sobrecarga de actividades. Debido al contexto actual es probable que la/el estudiante tenga que invertir más tiempo que el requerido para realizar las mismas actividades en condiciones regulares.
5
Estrategias
Incorporar estrategias variadas de trabajo con la/el estudiante. Estas pueden incluir el análisis de problemas, estudios de casos, lluvias de ideas, uso de casos prácticos, mapas conceptuales, videotutoriales, guías de actividades, infografías, narraciones de materiales, lecturas, foros de discusión, trabajos en equipo, entre otros.
6
Empatizar
Empatizar con las limitaciones propias de un cambio metodológico como el experimentado, lo que incluye comprender que la/el estudiante no siempre desea encender su cámara durante una clase.
7
Programar
Programar las evaluaciones, establecer lineamientos claros y conocidos por la/el estudiante con anticipación.
9
Evaluaciones sincrónicas
En caso de que existan evaluaciones que requieran llevarse a cabo en tiempo real, establecer protocolos de acción que cautelen las posibles problemáticas emergentes y las soluciones adoptadas. Informar con antelación a la/el estudiante.
8
Planificación
Planificar evaluaciones que no requieran ejecución en tiempo real. Se recomienda evaluar con modalidades alternativas debido a que hay diversos factores, como por ejemplo, condiciones de conectividad, demanda de tiempo familiar, acceso a recursos tecnológicos compartidos, hacinamiento, entre otras. Para ello, es importante establecer normas y darlas a conocer en forma anticipada.
10
Evaluaciones
Informar a los/las estudiantes, previo a una evaluación sincrónica, que en el caso de que tengan problemas de conectividad u otro durante la evaluación, se deberá contactar con el/la docente y entregar evidencia para reportar lo acontecido, tales como una captura de pantalla u otra forma, especificando hora y descripción detallada de lo ocurrido.
11
Protocolos
Considerar que la/el docente dispone de hasta 72 horas desde el término de una evaluación para responder a la/el estudiante que haya presentado dificultades, pudiendo consultar al comité de carrera, comisión de asignaturas, jefatura de carrera u otro, si lo estima necesario, a fin de acordar una solución y comunicarla al estudiante.
Comunicación docente – estudiante
¿Cómo me comunico con mis estudiantes a través de las distintas plataformas disponibles?
“Comunícate con tus estudiantes y averigua sus necesidades”
Para entregar información sobre material educativo, cambios en horarios de clases, responder a dudas o inquietudes del alumnado, es preciso que puedas crear un plan de comunicación, donde entregues información oportuna, así como también, datos de contacto, correo electrónico, horarios de atención en línea etc., a fin de mantener constantemente la comunicación con tus estudiantes.
A continuación te indicamos algunos factores que debes considerar para tener una efectiva comunicación con tus estudiantes:
1.
Diferencia los distintos canales de comunicación de acuerdo a las necesidades de tus estudiantes.
2.
Diferencia entre la necesidad de comunicación general, a todo el curso, y la individual, en donde los y las estudiantes requieren de cierta privacidad.
3.
Estima el tiempo disponible para la comunicación, de esta manera evitarás cortar una conversación de manera brusca.
4.
Indica tiempos, horarios, días y medios para la comunicación a tus estudiantes. Esto ordena y da seguridad a la interacción remota. Los cronogramas también son buenas estrategias para comunicar de manera gráfica un plan de trabajo.
5.
Minimiza el lenguaje técnico o la jerga difícil. Un/a buen/a docente es capaz de traspasar el conocimiento a cualquier persona. Habla con claridad, pues nuestros y nuestras estudiantes no tendrán tantas oportunidades para aclarar términos. Un glosario también ayudará para mayor exactitud.
6.
Muestra apertura ante sus solicitudes, invitándoles a preguntar y comunicarse.
7.
Plantea siempre tus objetivos comunicacionales antes de comenzar, esto enmarca al estudiantado y da mayor contexto.
8.
Es difícil aprender y llamar a todas y todos las/os estudiantes por su nombre en un aula presencial, sin embargo, el aula virtual es una gran oportunidad para poder hacerlo.
9.
Ayuda a tus alumnos y alumnas a usar las herramientas de comunicación, pues a pesar de ser nativos de la tecnología, para muchos de ellos este también es un mundo nuevo en el marco de la enseñanza.
10.
Ayuda a que tus estudiantes se comuniquen, opinen, pregunten, respondan preguntas y aclaren sus dudas. Recuerda que el mejor aliado para esto es el reconocimiento y aliento frente a sus aportes.
Recursos
En este apartado, dejamos a disposición videos y materiales complementarios con recomendaciones acerca de qué son las buenas prácticas para la enseñanza remota, y cómo utilizar estos consejos en tus clases en línea.
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