Isabel Alvarado, docente de la carrera de Traducción / Interpretación en Idiomas Extranjeros: “Mis estudiantes saben que soy exigente y que puedo lograr lo mejor de cada uno de ellos y ellas”
El proyecto «Creación de un blog en la asignatura de Idioma francés 4: pedagogía de proyecto para la producción escrita y oral en francés nivel avanzado» es una iniciativa de innovación docente liderada por la profesora Isabel Alvarado, perteneciente a la carrera de Traducción/Interpretación en Idiomas Extranjeros de la Facultad de Humanidades y Arte de la Universidad de Concepción.
La principal herramienta de innovación del proyecto es un blog online llamado “Le dernier effort” (“El último esfuerzo” en su traducción en español), formando parte del último módulo de la asignatura anual Idioma Francés IV. Con dicha herramienta, la profesora busca incentivar la producción escrita y oral en un nivel avanzado, mediante la aplicación de las competencias lingüísticas y discursivas aprendidas durante el año.
El objetivo del proyecto es que las y los estudiantes mejoren en el dominio del idioma de forma escrita y oral, buscando que el desarrollo del aprendizaje pueda potenciarse y experimentarse de otra manera, fuera de lo tradicional.
Además, la iniciativa tiene una doble finalidad según detalla la docente, ya que pretende brindar al estudiantado una experiencia concreta en la gestión de proyectos colaborativos en equipo. Dentro del blog las y los estudiantes deben elaborar posts relacionados a un tema de la sociedad actual. Estos posts incluyen escritos o productos audiovisuales con diferentes focos narrativos.
Motivaciones para crear el proyecto
Isabel comenta que los inicios de esta idea se dieron en 2019, cuando asistió a un taller realizado por la Dirección de Docencia, en el cual se abordó el uso de blogs como herramienta para la enseñanza. Posteriormente, bajo el contexto de la pandemia, surgió la necesidad de generar otras formas de evaluar y enseñar en un formato virtual, es ahí donde el proyecto vio sus primeras luces.
“Me pareció una idea muy interesante, era algo que yo veía muy beneficioso en lograr hacer posible una adaptación a lo que nosotros hacemos en clases, porque para aprender francés hay que poder comunicar en ese idioma de forma escrita y de forma oral. Queríamos encontrar formas de animar las clases en el contexto pandémico”, señala la docente.
“Seguí con eso porque me fijé que se generaba un ambiente de trabajo muy diferente a lo que eran las clases habituales. Era frenético, de un grato trabajo colaborativo, similar a lo que se da en los diarios por ejemplo y eso me gustó mucho”, añadió.
Consultada por las motivaciones que la llevaron a idear el proyecto, Isabel recordó su época como estudiante para llegar a visualizar la diversidad que existe en las formas de enseñar. “Cuando fui estudiante estuve muy atenta a lo que podían ser las dinámicas pedagógicas diferentes, yo no quería que las clases fueran aburridas. Este tipo de proyecto da la oportunidad para generar otra dinámica en la clase, y en lo personal me entretiene mucho”, aseguró.
Beneficios para el aprendizaje
“Es una experiencia exigente”
Pensado para ser realizado en 15 sesiones entre octubre y diciembre de este año, el proyecto está diseñado con el fin de potenciar el trabajo colaborativo como bien señala Isabel, razón por la cual las y los estudiantes conformarán equipos de tres a cuatro integrantes, pasando por diversos controles que servirán para identificar los avances de sus trabajos.
“Es una experiencia exigente, lingüísticamente exigente, también por el ritmo que se genera. Yo pienso que si lo puedo lograr bien es porque me conocen, ya que les hago clases desde primer año”
“Creo que sería más complicado para un profesor que no conoce a sus estudiantes lograr que enganchen con la idea”, comenta Isabel, quien resalta la importancia del vínculo con sus alumnas y alumnos.
“Mis estudiantes saben que soy exigente y que puedo lograr lo mejor de cada uno de ellos y ellas, es por eso que funciona, porque hay instancias de diálogo al ser un trabajo colaborativo, si hay problemas podemos resolverlos juntos. Es importante la comunicación y la confianza”, añade.
Próximas etapas del proyecto
A partir de octubre, el proyecto pasará a su etapa de aplicación, donde se explicará en detalle con las y los estudiantes en una clase introductoria. Posteriormente se definirán las tareas y fechas de cada publicación en base a un consenso, bajo la metodología mencionada de establecer un trabajo colaborativo.
En el blog se espera que se puedan producir los tipos de textos que aprendieron durante el año. Se espera que pueda haber una fase de perfeccionamiento, donde se revise a través de una coevaluación entre compañeras y compañeros para la posterior evaluación de la profesora.
“La idea es que esto se pueda leer por los distintos estudiantes de la carrera, pero también espero que otros profesores de otras partes puedan usar los textos como textos originales en sus clases por ejemplo”, asegura la docente.
Desde ahora, Isabel Alvarado inicia su camino de innovación a través de los Fondos I3D, una iniciativa impulsada por la Dirección de Docencia de la Universidad de Concepción.